Opintojakso TILTP1, syksy 2008
Opiskelijapalaute
Kyselylomake ja kysymysten frekvenssijakaumat, vastaajia 63, 20,6 % opintojaksolle ilmoittautuneista.
Tiivistelmä palautteesta ja johtopäätelmiä (12.1.2009)
Opintojakson sisältö ja kuormittavuus
Vastanneista 44 % koki opintojakson työlääksi tai melko työlääksi, 52 % koki opintojakson vaikeaksi tai melko vaikeaksi ja 60 % ennakko-odotusten mukaiseksi. Avoimen vastausten perusteella osa kertoi kokeneensa opintojakson vaikeaksi ja työlääksi osittain matemaattisten valmiuksiensa riittämättömyydestä johtuen, mutta toisaalta osa ei tarpeeksi haastavaksi.
Opetus ja oppimateriaali
Luennoilla säännöllisesti käyneistä 50 % arvioi luento-opetuksen helpottaneen asioiden ymmärtämistä ja omaksumista, 52 % koki luento-opetuksen etenemistahdin sopivaksi. Jatkossa on syytä muuttaa luento-opetuksen painopistettä opintojakson loppuosaan, joka koettiin hankalammaksi. Luentoihin olisi myös hyvä saada lisää havainnollistavia esimerkkejä sekä myös haastavampia osia.Vastanneista 97 % katsoi laskuharjoitustehtävien tukevan oppimista ja 87 % koki varsinaisen laskuharjoitustilanteen oppimista tukevaksi, SPSS -harjoitusten osalta 82 % katsoi saaneensa oppimista tukevan hyödyn ja 66 % piti opetustapoja sopivina. Käytetyt opetustavat katsottiin opintojaksolle sopiviksi. Jatkossakin olisi siis erittäin tärkeää, että lasku- ja SPSS -harjoitusryhmiä voitaisiin järjestää.
Vastaajien mielestä opetuksessa ei huomioitu kovin hyvin opiskelijoiden yksilöllistä etenemistä eikä opiskelijoiden lähtötasoa. Tämä on melko haastava korjattavaksi, koska on kyse massakurssista, jolle osallistuu hyvin erilaisia taustoja omaavia opiskelijoita (ks. yhteenveto). Lisäksi opettajaresurssit ovat hyvin vähäiset, joten vaikka opetusta haluttaisiinkin monipuolistaa (esim. verkko-opetuksena) ja lisätä, niin se ei ole tällä hetkellä mahdollista.
Opintojakson www -sivusto sai kiitosta, mutta luentorunkoon liittyen esitettiin useita parannustoiveita. Luentorungon sisällössä ja ulkoasussa katsottiin olevan paljonkin parantamista. Vaikka luentorunkoa koetettiinkin ennen opetuksen alkua korjata, niin työ jäi pahasti kesken. Luentorungon parantaminen on syytä tehdä huolella ennen seuraavaa opetuskertaa. Jatkossa voisi entistä enemmän kannustaa opiskelijoita antamaan palautetta jo opetuksen aikana. Näin voisi opetuksen edetessä korjata mahdollisia virheitä oppimateriaalissa ja parantaa www- sivuston sisältöä ja käytettävyyttä.
Omatoimiseen opiskeluun liittyvää ohjeistusta voisi hyödyntää enemmän. Osia siitä voisi käyttää opetuksessakin. Opiskelijoita voisi kannustaa ohjeistuksen käyttöön.
Harjoitustyö
On myös olennaista, että harjoitustyö voidaan edelleen pitää osana opintojaksoa, koska 79 % vastaajista koki työn edistävän oppimista ja 60 % katsoin sen tekemisen sujuvan hyvin opetuksen edetessä. Tosin vain 33 % vastaajista selvisi työn teosta ilman suurempia vaikeuksia. Lisäksi 61 % oli sitä mieltä, että työn tekeminen oli mielenkiintoista.
Opintojaksolle ilmoittautuneista 63 % teki harjoitustyön ja 57 % suoritti opintojakson syksyn aikana. Osa osallistujista suorittanee opintojakson vielä keväällä 2009.
Opintojakson vastuuopettaja ja materiaalin sekä www-sivuston tuottaja ja ylläpitäjä